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El período de crecimiento y desarrollo de un niño que es más notable es de 0 a 8 años. Estos son los años en los que se establece todo lo que se aprende. Establecer fuertes fundamentos hoy dará grandes dividendos más tarde. Un mayor aprendizaje en el aula y mejores resultados educativos tienen un impacto social y económico positivo en la sociedad. Los niños que reciben educación infantil temprana (EIT) tienen una base sólida, lo que aumenta la efectividad y productividad de cada etapa educativa subsiguiente. El objetivo del presente estudio fue determinar el nivel de conciencia de los docentes de pre-primaria respecto a la educación infantil temprana, dada su posición crítica en el campo. Para determinar el nivel de conocimiento de la educación infantil temprana (EIT) entre los maestros empleados en instituciones pre-primarias en la ciudad de Bengaluru, el estudio utilizó un enfoque de encuesta y una aplicación personalizada. Se seleccionó una muestra de 106 maestros a través de muestreo por conglomerados. El estudio encontró que las variables demográficas como la localidad, el estado civil y la experiencia docente no influyen en la conciencia de la EIT entre los maestros de pre-primaria. El estudio encontró que el 10% de los maestros tienen conciencia promedio, el 31% tiene buena conciencia, el 37% tiene muy buena conciencia y el 22% tiene excelente conciencia de la EIT. Así, cerca del 90% de ellos tienen mejor conciencia de la EIT. Esto significa que los maestros de pre-primaria son bien conscientes de la naturaleza, las necesidades de aprendizaje, etc. de los niños y también de la metodología de enseñanza y evaluación. A pesar de la mejor conciencia de la EIT encontrada en los maestros, el estudio presenta algunas implicaciones educativas para regular y mantener la conciencia de la EIT entre ellos y también en el manejo adecuado de los niños.
A Srinivasacharlu (Sat,) estudió esta cuestión.