Percepciones de los Adultos sobre el Estudio del Inglés en Modalidades Presenciales, en Línea y Combinadas

Las preguntas sobre la modalidad de enseñanza más efectiva en la instrucción de lenguas extranjeras siguen siendo especialmente importantes para los educadores de adultos, ya que los estudiantes adultos tienen demandas conflictivas sobre su tiempo y necesitan ver el valor de la capacitación. Esta investigación se centra en tres cohortes de estudiantes que toman cursos de inglés con el mismo contenido y volumen del mismo proveedor. Los estudiantes son profesores universitarios y, por lo tanto, tienen demografía comparable, y los cursos fueron financiados por la universidad. Durante varios años, y como resultado de las restricciones relacionadas con la COVID, los cursos se impartieron en modalidades presenciales (F2F), en línea y combinadas, incorporando el aula invertida en las dos últimas. El objetivo de la investigación fue investigar el impacto de una modalidad de curso en la efectividad docente percibida de un curso de idiomas para adultos. Se utilizó un cuasi-experimento como un tipo de método mixto secuencial. La efectividad relativa percibida de cada modalidad se obtuvo de una combinación de evaluación del alumnado sobre la enseñanza (SET) y entrevistas semiestructuradas con antiguos estudiantes que actuaron como alumni y expertos en educación. La comparación de SET reveló que no había diferencias significativas en los resultados entre las tres modalidades, mientras que las entrevistas indicaron una preferencia por el aprendizaje combinado. Al mismo tiempo, los SET de estudiantes que pagan matrícula con demografía comparable que toman cursos similares en la misma institución y que fueron analizados previamente mostraron una preferencia distintiva por un enfoque combinado. Eso podría deberse a las diferencias en los recursos que estos dos grupos invirtieron en los estudios: tiempo frente a tiempo y dinero. Los resultados implican que los educadores de idiomas para adultos tienen la flexibilidad de elegir una modalidad mientras aseguran la efectividad de la enseñanza.