Antecedentes culturales y estrategias de lectura: un estudio basado en el enfoque sociocultural y constructivista de ESL

Este estudio transversal tuvo como objetivo establecer el efecto de los antecedentes culturales en la estrategia y preferencia de lectura de los estudiantes de inglés de orígenes urbanos y rurales. El propósito gira en torno a la necesidad de descubrir más sobre cómo los factores culturales interactúan con las actitudes de los estudiantes y qué tipo de lectura en inglés, qué tipo de material prefieren y cómo sus antecedentes culturales les obstaculizan. Esta investigación es un estudio cualitativo y los participantes fueron seleccionados de manera intencionada, de los cuales cinco fueron seleccionados de las áreas urbanas mientras que los otros cinco fueron seleccionados de la zona rural. La recolección de datos incluye entrevistas con los participantes y también la lectura de textos en inglés, con especial atención a cómo los estudiantes abordan los respectivos textos. El marco del presente estudio se extrae de la teoría sociocultural y el constructivismo, que presta atención a los aspectos culturales y sociales del aprendizaje. Los hallazgos de la investigación indican que la naturaleza de los entornos de aprendizaje a los que los estudiantes están sujetos, como resultado de la diferencia de accesibilidad a los entornos urbanos y rurales, resulta en el desarrollo de diferentes estrategias y preferencias de lectura. Los estudiantes urbanos utilizan enfoques más comprensivos e intervencionistas para la lectura y tienen una mayor inclinación hacia los recursos de E-learning, en contraste con los estudiantes rurales que tienen un enfoque más convencional hacia sus habilidades de lectura y creen en la lectura de libros pero enfrentan dificultades con respecto a la escasez de recursos y la exposición al inglés. Esto se debe a que el estudio tiene varias implicaciones sobre la enseñanza del inglés en las instituciones, así como sobre la construcción de su currículo. Revela la importancia práctica de poseer un conjunto de enfoques culturalmente apropiados para enseñar a estudiantes multiculturales. Así, la integración de materiales digitales y de libros de texto por parte de los estudiantes urbanos puede aumentar el compromiso, mientras que los estudiantes rurales necesitan más andamiaje y acceso a libros de texto y otros tipos de materiales. Las implicaciones de este estudio para futuras investigaciones son claras; se necesita destinar más investigación al desarrollo de estrategias de lectura y síndromes; los estudios transversales deben seguir a los estudiantes durante períodos más largos para observar los cambios en las estrategias de lectura; y los estudios comparativos deben centrarse en las diferencias culturales o, al menos, utilizar los datos existentes para investigar los efectos de la cultura en las estrategias de lectura.