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Este estudio reevalúa y reflexiona sobre las cuestiones que rodean la educación contemporánea, como la educación contra sesgos, la educación transformadora desde la perspectiva de la ciudadanía global y la educación en el contexto del aprendizaje de la música popular coreana. El alcance de la educación en música popular no solo abarca elementos sonoros físicos, sino que también incluye fenómenos socio-culturales complejos como la modernidad y el colonialismo. Sin embargo, persiste una tendencia a adoptar un currículo centrado en la música clásica occidental basado en nociones de ilustración en la educación musical popular coreana. Estos factores se están convirtiendo en un serio obstáculo para abordar las virtudes contemporáneas de la educación musical. Este estudio examina el currículo asimétrico de la clase basado en la pregunta de "cómo se refleja la música popular en Corea y cómo se define el significado de autenticidad". Con este fin, este estudio incluye explicaciones comparativas sobre los currículos de música popular reconstruidos de diferentes países y busca entender los aspectos etno-semánticos del contexto del aula coreana. Se enfatizan los diferentes significados de la reflexión desde una perspectiva crítica para abordar las competencias centrales de la educación musical popular contemporánea, como la ciudadanía global, el pensamiento crítico, la competencia contra sesgos y la competencia transformadora.
Chaek Kim (Jue,) estudió esta cuestión.