Aprovechando el potencial de los desarrolladores de facultad de tercer espacio para fomentar identidades profesionales académicas individuales y colectivas en la educación superior

En el contexto de la educación superior, que es un entorno complejo de paisajes cambiantes, la identidad académica se percibe como erosionada, y abundan nuevas identidades asociadas con roles híbridos. Se necesitan mecanismos de apoyo flexibles para contrarrestar los efectos desestabilizadores de la reciente erosión de las estructuras basadas en la tradición. Este estudio explora cómo el entendimiento de la identidad profesional de la facultad puede ser utilizado por los desarrolladores de facultad para informar iniciativas de desarrollo individuales y colectivas y fomentar el florecimiento. Utilizando una metodología cualitativa, las discusiones en grupos focales con desarrolladores de facultad examinan la utilidad potencial de una medida de identidad profesional de la facultad. La utilidad se evalúa en tres niveles de práctica: institucional, colectiva e individual. Los hallazgos demuestran el potencial de los desarrolladores de facultad, con su posicionamiento de tercer espacio, para desempeñar un papel fundamental guiando a individuos e instituciones mientras navegan por contextos de educación superior cada vez más complejos. Las recomendaciones incluyen el reconocimiento del potencial estratégico de los desarrolladores de facultad como guardianes institucionales de datos sensibles y habilitadores del florecimiento colectivo. Se propone un enfoque informado por datos, adaptativo y centrado en la persona para el desarrollo individual de la facultad que profundiza en el ser así como en el hacer para facilitar el florecimiento individual.