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Este análisis bibliométrico tuvo como objetivo explorar las tendencias de publicación de la última década, especialmente sobre los paradigmas de aprendizaje modernos, centrándose en la implementación de la Realidad Aumentada y la Realidad Virtual en la educación vocacional. Esta investigación abordó específicamente el análisis de las tendencias tecnológicas actuales, vacíos, desafíos, fortalezas y oportunidades de la RA y la RV durante 2015-2024. Este método de investigación utilizó los procedimientos de Ítems de Reporte Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis (PRISMA) para recopilar datos de publicaciones enfocándose en resultados de investigación de alta calidad. Los datos fueron analizados e identificados utilizando el software MS Excel y VOSviewer para visualizar diversos metadatos críticos obtenidos en la base de datos Scopus. Notablemente, las tendencias de publicación y los patrones de distribución, las contribuciones de los autores, la dispersión geográfica de las publicaciones y la identificación de fuentes de publicación significativas fueron esenciales para analizar las oportunidades y desafíos dentro del contexto de la educación vocacional. Los resultados de este estudio identificaron un crecimiento creciente de las tendencias de publicación de 2015 a 2023, incluyendo el país de origen de autores destacados como Bacca et al. (España), Babu et al. (India) y Lerner et al. (Alemania), cuyos resultados de investigación se han demostrado que impactan la referencia principal en el campo de la educación vocacional en la utilización de la RA y la RV. Son citados ampliamente y se han convertido en las referencias principales para otros autores. En consecuencia, esta investigación basada en bibliometría subraya el potencial de las tecnologías de RA y RV para mejorar la educación vocacional al aumentar la motivación, el acceso educativo, el aprendizaje personalizado, la colaboración y reducir los costos operativos.
Fortuna et al. (Wed,) estudiaron esta cuestión.
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