¿Qué es exactamente el aprendizaje entre pares? Un análisis exploratorio de la interacción en clase de los estudiantes

El estudio explora una suposición de larga data de que los estudiantes aprenden de sus compañeros, y que este aprendizaje puede ser mejorado mediante una instrucción cuidadosamente diseñada. Sin embargo, falta evidencia empírica sobre el aprendizaje entre pares en clase diseñado por el profesor: cómo se lleva a cabo y cómo responden los estudiantes. Analizamos grabaciones de clases y percepciones de profesores y estudiantes en 15 sesiones de clases de Bachelor y Máster en humanidades, ciencias sociales y medicina en una universidad de la Unión Europea. Encontramos una gran variación en cómo los profesores diseñaban actividades de aprendizaje entre pares. Vimos, por ejemplo, cómo la misma estrategia puede variar en su efectividad dependiendo del grado de pensamiento táctico del profesor; también por qué algunos diseños eran más efectivos que otros. Al documentar las similitudes y diferencias a través de las clases, nuestro estudio ofrece una base empírica sobre la cual construir una comprensión más robusta de cómo reconocer y comparar manifestaciones de aprendizaje entre pares en el aula.