El objetivo del presente estudio es la justificación teórica e investigación empírica del nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de la especialidad "Educación Primaria", la divulgación de las condiciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de futuros profesores de escuela primaria en el proceso de su formación profesional en una institución de educación superior. La investigación teórica y experimental se llevó a cabo durante 2021-2023 en la Facultad de Psicología y Pedagogía de la Universidad Estatal de Mariupol. Se realizaron dos tareas principales: 1) determinación del nivel de desarrollo de la inteligencia emocional de los futuros profesores de escuela primaria, en particular en el contexto de su formación profesional; 2) justificación de condiciones pedagógicas efectivas para el desarrollo de la inteligencia emocional en futuros profesores de escuela primaria. El artículo describe los factores biológicos, sociales y pedagógicos del desarrollo de la inteligencia emocional. Se consideran los principios de organización del proceso de desarrollo de la inteligencia emocional en una institución de educación superior: el principio de actividad, contextualidad, sistematicidad y el principio de variabilidad emocional. Se presenta el análisis de datos empíricos obtenidos en el marco de la investigación realizada.
Zadorozhna-Kniahnytska et al. (Mié,) estudiaron esta cuestión.