Reimaginando la influencia froebeliana en la educación infantil como una red dinámica y en constante cambio de encuentros

Friedrich Froebel a menudo se sitúa en los paisajes contemporáneos de la educación infantil como un 'pionero', fuertemente asociado con un énfasis en la actividad autodirigida y el aprendizaje a través de la naturaleza. Si bien la filosofía de Froebel ha tenido claramente un impacto en cómo pensamos sobre los niños pequeños hoy en día, en este artículo argumentamos que necesitamos reimaginar lo que cuenta como la influencia de Froebel para que vaya mucho más allá de las palabras y acciones de un individuo. En línea con este número especial, buscamos desconcertar el concepto de pionero reimaginando, en su lugar, la influencia de Froebel como una red dinámica y en constante cambio de encuentro. Al conceptualizar esta red de encuentros, reflexionamos sobre las 'genealogías entrelazadas' de Karen Barad e introducimos en el trabajo con estas genealogías los métodos históricos de prosopografía e historias materiales del libro. Usando extractos digitalizados de textos de finales del siglo XIX de o sobre Froebel como punto de partida, intentamos presentar pequeñas partes de una red de encuentros que incorporen contextos nacionales, culturales, económicos y materiales complejos, junto con las contribuciones de múltiples individuos, muchos de los cuales han sido olvidados o marginados. Argumentamos que explorar y documentar la influencia de Froebel de esta manera puede apoyar una reflexión crítica y vívida sobre el pasado, presente y futuro de la educación infantil.