Capturando la experiencia de los estudiantes en el LMS: invariancia de medición entre las versiones en chino e inglés

Resumen Los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) han surgido como un componente estándar de las instituciones de educación superior para la entrega y gestión de cursos en línea. La pandemia de COVID-19 destacó el valor de los LMS en la facilitación de la enseñanza y el aprendizaje en línea. Sin embargo, se ha subestimado la importancia de examinar los factores que impactan el éxito en el uso de LMS durante la pandemia. Además, a pesar de intentos previos de evaluar la experiencia de los estudiantes en el LMS, la mayoría de las investigaciones no pudieron conectar el uso real del LMS con el éxito en el aprendizaje de los estudiantes. Para abordar estas brechas, desarrollamos y validamos un instrumento empírico y basado en teoría que mide la experiencia de los estudiantes en el LMS. La elección de las construcciones se informó a través de una revisión de alcance de las medidas de LMS y entrevistas con una muestra representativa de estudiantes y docentes sobre su uso de LMS. Al agregar construcciones que son relevantes para el aprendizaje en el LMS, el estudio actual proporcionó una medición más integral que captura la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en la plataforma. Proporcionamos evidencia de la invariancia de medición de las escalas con su traducción al chino. Al abordar las limitaciones y construir sobre los hallazgos de este estudio, los investigadores pueden avanzar aún más en nuestra comprensión de las experiencias en LMS y contribuir al desarrollo de sistemas de aprendizaje en línea más efectivos para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior.