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El objetivo es comparar parámetros y fundamentar la formación de la inteligencia emocional de futuros docentes formados en condiciones de un entorno educativo digital y en condiciones de un formato educativo habitual. El desarrollo de la inteligencia emocional y la formación de una cultura emocional-intelectual constituyen el núcleo del comportamiento lingüístico de los futuros maestros. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los encuestados formados en un entorno educativo digital (Grupo 1) y aquellos formados en un formato educativo habitual (Grupo 2) en el parámetro "la comprensión de las emociones de los demás por parte de un individuo". La participación directa de los futuros maestros en el proceso profesional activa cambios positivos en la formación de la inteligencia emocional, promueve la adaptación inicial y la profesionalización en el lugar de trabajo. Se señaló que una sólida base teórica de los encuestados es importante para la formación de la inteligencia emocional. Los hechos científicos establecidos se recomendaron para su implementación en la organización del proceso educativo de los futuros maestros.
Семенов et al. (Martes,) estudiaron esta cuestión.