El efecto del aprendizaje basado en problemas en la capacidad de alfabetización matemática de los estudiantes

Esta investigación está motivada por los muchos problemas que a menudo surgen durante el aprendizaje en el aula, especialmente en matemáticas. El propósito de este estudio fue determinar cómo se enseña la descripción de las habilidades y problemas de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas sobre relaciones y funciones utilizando modelos de aprendizaje basado en problemas y modelos de aprendizaje convencionales. Con un diseño de grupo de control con post-prueba únicamente, esta investigación es cuasi-experimental. Según los resultados del análisis de datos se obtuvo un sig. (bilateral) de 0.000 <0.05. Por lo tanto, se puede concluir que el Aprendizaje Basado en Problemas y el aprendizaje convencional producen niveles de alfabetización matemática significativamente diferentes. La implicación práctica de este estudio es que los profesionales de la educación, particularmente los profesores de matemáticas en el nivel de secundaria, pueden utilizar estos hallazgos para mejorar su enseñanza. El ABP puede ser utilizado como base para diseñar unidades de aprendizaje más innovadoras y centradas en el estudiante, lo que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y mejorar su capacidad para resolver problemas. Un apoyo y capacitación adecuados para los profesores en la implementación del ABP también son importantes para garantizar su exitosa implementación en el aula.