Desarrollo y validación de la Escala de Pensamiento Matemático de Alto Nivel para estudiantes de secundaria

Resumen A nivel mundial, se presta atención significativa al cultivo y la evaluación de las Habilidades de Pensamiento Matemático de Alto Nivel (MHOTS). Este estudio tiene como objetivo abordar la brecha en el desarrollo y validación de estructuras adecuadas de MHOTS para estudiantes de secundaria. En este estudio, se determinaron 53 ítems por expertos en el campo de la educación matemática y el desarrollo de escalas. El grupo de estudio de este estudio está compuesto por 654 estudiantes educados a nivel de secundaria. Decidimos dividir aleatoriamente las muestras en dos, designando una mitad aleatoria como análisis factorial exploratorio (EFA) y la otra mitad como análisis factorial confirmatorio (CFA). Se utilizó EFA para confirmar una estructura de medición robusta de "cuatro dimensiones, nueve factores", que abarca cuatro dimensiones clave, a saber, pensamiento crítico matemático, pensamiento creativo matemático, resolución de problemas matemáticos y habilidades metacognitivas matemáticas. La calidad de la escala se evaluó a través de un retest utilizando CFA y la validez estructural se evaluó mediante CFA y análisis de correlación. La validez de criterio de la escala también se examinó utilizando puntuaciones de matemáticas. Los resultados del análisis de validez doble mostraron que la escala tenía una estructura razonable y válida. Los hallazgos establecieron las MHOTS para estudiantes de secundaria como un instrumento confiable y válido para medir el nivel de MHOTS entre los estudiantes de secundaria. Esta escala recientemente desarrollada tiene un gran potencial como herramienta efectiva para evaluar y mejorar el pensamiento matemático de alto nivel en la población estudiantil.