Revisión Sistemática de la Literatura: Análisis de Problemas de Conceptos Erróneos e Instrumentos de Diagnóstico para el Aprendizaje de la Química

Esta investigación tiene como objetivo analizar las tendencias de investigación en conceptos erróneos químicos en el aprendizaje de la química y los instrumentos de diagnóstico utilizados. El método de investigación utilizado en este estudio es una revisión sistemática de la literatura (RSL). La base de datos obtenida fue de 16 artículos seleccionados de las bases de datos Scopus y Google Scholar con Publish or Perish (PoP). Los resultados encontrados en la investigación mostraron que la mayoría de los estudiantes experimentaron conceptos erróneos en el aprendizaje de la química causados por errores en las preconcepciones y conceptos de pensamiento abstracto en el material; el método utilizado para analizar los conceptos erróneos encontrados fue un instrumento de diagnóstico de dos niveles, tres niveles, cuatro niveles, opciones múltiples y pruebas semi-abiertas. Los conceptos erróneos encontrados en los materiales de química son: ácido-base, velocidad de reacción, equilibrio químico, enlace químico, hidrólisis de sales y solución buffer.