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Resumen Antecedentes En relación con la competencia de los estudiantes de enfermería en resucitación cardiopulmonar (RCP), los estudiantes de enfermería frecuentemente exhiben un rendimiento inadecuado y bajos niveles de satisfacción respecto a los métodos de formación en RCP. El método de aprendizaje basado en problemas (ABP), caracterizado por un enfoque constructivista, ha sido subutilizado para la formación en RCP, particularmente en un formato virtual. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo evaluar la influencia del aprendizaje basado en problemas virtual en la resucitación cardiopulmonar sobre la satisfacción y el rendimiento de los estudiantes de enfermería de cuarto año. Métodos Este estudio cuasi-experimental, realizado en 2022, involucró a 80 estudiantes de enfermería de último año de la Universidad de Ciencias Médicas de Hamadán, Irán. Los participantes fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental (N = 40) o al grupo de control (N = 40). El grupo experimental se dividió además en seis grupos más pequeños en WhatsApp. Ambos grupos recibieron inicialmente sesiones de formación rutinarias, después de las cuales el grupo experimental participó en cuatro sesiones de aprendizaje basado en problemas en tres escenarios diferentes. La recolección de datos incluyó información demográfica, un cuestionario de satisfacción docente y listas de verificación de resucitación cardiopulmonar administradas inmediatamente y un mes después de la intervención. Resultados El estudio se inició y concluyó con 80 participantes. El estudio comenzó sin disparidad significativa en las puntuaciones medias del rendimiento en resucitación cardiopulmonar, comprendiendo compresiones torácicas (P = 0.451) y manejo de la vía aérea (P = 0.378), así como satisfacción docente (p = 0.115) entre los estudiantes de enfermería entre los grupos experimental y de control. Sin embargo, después de la intervención, tanto inmediatamente como un mes después, el grupo experimental mostró mejoras notables en las puntuaciones medias para el rendimiento en resucitación cardiopulmonar, que incluían compresiones torácicas (p < 0.001) y manejo de la vía aérea (p < 0.001), así como satisfacción docente (p < 0.001) en comparación con el grupo de control. Conclusión Basado en los hallazgos del estudio, se recomienda que los educadores en enfermería implementen este enfoque en sus prácticas de enseñanza.
Falahan et al. (Fri,) estudiaron esta pregunta.