Explorando Enfoques Pedagógicos para Enseñar Inglés a la Generación Z: Un Análisis Bibliométrico

Ha habido un cambio de paradigma en la adquisición de conocimiento a lo largo de las décadas con la llegada de la era digital y la tecnología de la información y la comunicación. En la forma tradicional, la transferencia de conocimiento ha estado en gran medida limitada a conferencias y discusiones, siendo el instructor el punto focal de la transferencia de conocimiento. En la generación actual, donde la Generación Z es el grupo estudiantil, la adquisición de conocimiento debe adaptarse para complementar sus habilidades y atributos conductuales. Parece haber una brecha con los aprendices de la Generación Z que son hábiles en lo digital, pero los instructores están migrando a la tecnología o no poseen habilidades tecnológicas. El objetivo de este documento es comprender los enfoques pedagógicos para enseñar Inglés como Lengua Extranjera (EFL) a la Generación Z utilizando análisis bibliométrico. Para ello, el documento ha buscado en la base de datos SCOPUS para examinar la investigación de calidad realizada en este estudio hasta hace poco. El análisis incluyó las palabras clave “Generación Z”, “Pedagogía” y “Aprendizaje de la Lengua Inglesa.” Los resultados del estudio indican co-ocurrencias significativas con el aprendizaje móvil y el e-learning. Estos documentos enfatizan la necesidad de adaptar herramientas tecnológicas para enseñar EFL a la Generación Z. Además, la investigación limitada en esta área indica el enorme ámbito en este dominio para futuras investigaciones científicas y recomendaciones pedagógicas.