Entendiendo la aceptación del aprendizaje móvil entre estudiantes universitarios con necesidades especiales: Una exploración a través de la teoría de la autodeterminación

Resumen Antecedentes A pesar del énfasis significativo en la autodeterminación en la educación especial y el papel crucial del aprendizaje móvil, hay una notable ausencia de estudios de modelado de trayectoria que exploren el efecto de la autodeterminación en el uso del aprendizaje móvil por estudiantes con necesidades especiales. Objetivos Este estudio buscó investigar las intenciones de uso del aprendizaje móvil entre estudiantes con necesidades especiales proponiendo un modelo basado en el modelo de aceptación de tecnología, complementado por constructos extrínsecos de la teoría de la autodeterminación (competencia, autonomía y relación). Métodos Los datos del estudio se obtuvieron en línea de 1298 estudiantes universitarios con necesidades especiales con ocho tipos diferentes de discapacidades. Los datos fueron analizados con estadísticas descriptivas, análisis factorial confirmatorio, modelado de ecuaciones estructurales y bootstrapping. Resultados y Conclusiones El modelo propuesto explicó el 78.4% de la facilidad de uso, el 85.2% de la utilidad y el 76.5% de la intención. 11 de las 12 hipótesis probadas dentro del alcance del modelo fueron respaldadas. Todas las hipótesis que examinaban los impactos de los constructos de la teoría de la autodeterminación sobre la facilidad de uso, la utilidad y la intención fueron validadas (8 hipótesis), con la excepción de la relación entre autonomía → intención. Se ha obtenido evidencia empírica sustancial para apoyar el papel de la teoría de la autodeterminación en la exploración de la intención hacia el aprendizaje móvil entre estudiantes universitarios con necesidades especiales. Concurrentemente, se ha introducido un marco teórico robusto en el campo de la educación especial para elucidar la aceptación y utilización de la tecnología por parte de estudiantes universitarios con necesidades especiales.