La educación vocacional juega un papel crucial en la preparación de una fuerza laboral calificada para la Industria 4.0, que exige experiencia técnica, pensamiento crítico y adaptabilidad. Los modelos de Aprendizaje Basado en la Industria (ABI), implementados con éxito en países como Alemania y Australia, integran experiencias industriales del mundo real en los planes de estudio. Sin embargo, los países en desarrollo, incluida Indonesia, enfrentan desafíos como la desalineación del currículo con la industria, infraestructura limitada y falta de compromiso industrial. Este estudio emplea una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) siguiendo el marco PRISMA para analizar 26 artículos de alta calidad (2020–2024) sobre innovaciones de ABI a nivel global. Los hallazgos revelan modelos efectivos como el Aprendizaje Integrado al Trabajo (AIT) sin colocación, marcos de competencia digital y aprendizaje basado en desafíos, que enfatizan la colaboración industrial y el desarrollo de habilidades prácticas. Para Indonesia, adaptar estos enfoques—mediante fábricas de enseñanza virtuales, capacitación mejorada por VR/AR y sistemas duales de educación vocacional—puede abordar las limitaciones geográficas y de recursos. Las recomendaciones clave incluyen la implementación flexible de AIT, la capacitación digital para profesores, incentivos industriales y reformas políticas para alinear la educación vocacional con las necesidades del mercado laboral. El estudio resalta la necesidad de una adaptación contextual de las mejores prácticas globales para mejorar el sistema vocacional de Indonesia.
Heydemans et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.