Explorando los Factores que Influyen en el Compromiso de los Estudiantes en las Clases de Inglés Universitario

Este estudio investigó el compromiso de los estudiantes conceptualizando el compromiso de aprendizaje y examinando el mecanismo interno que opera en el contexto del aprendizaje de inglés en la universidad. Este estudio administró un cuestionario a 376 estudiantes universitarios, y el análisis de datos se realizó con SPSS 26.0 y AMOS 24.0. Los hallazgos revelaron que el compromiso de los estudiantes puede ser conceptualizado en compromiso conductual, cognitivo, afectivo e interactivo. Los resultados confirmaron que el compromiso cognitivo afectó positivamente el compromiso conductual, mientras que el compromiso afectivo no lo hizo. El compromiso afectivo tuvo efectos positivos tanto en el compromiso cognitivo como en el compromiso interactivo. El compromiso interactivo afectó positivamente el compromiso cognitivo, pero no afectó el compromiso conductual. Además, los resultados mostraron que el compromiso cognitivo actuó como mediador completo entre el compromiso afectivo y el compromiso conductual, así como entre el compromiso interactivo y el compromiso conductual. Los hallazgos de este estudio proponen implicaciones para optimizar la enseñanza del inglés para facilitar el compromiso de los estudiantes y, en última instancia, mejorar su satisfacción en el aprendizaje junto con la mejora de los resultados académicos.