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Este estudio de métodos mixtos examina qué prácticas de alto impacto (HIPs) ayudan a mejorar las posibilidades de éxito en la universidad y la carrera entre los estudiantes minoritarios. Basándose en perspectivas transformadoras y ecológicas de las HIPs, el estudio sigue las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes universitarios de 4 años en EE. UU. hacia la finalización de la licenciatura seguida de la empleabilidad o la matriculación en escuelas de posgrado/profesionales. Explora un conjunto más completo y diverso de HIPs: compromiso académico y sociocultural, estudios en el extranjero, idioma extranjero, prácticas/ternas, enseñanza por parte de estudiantes, cursos avanzados de matemáticas y escritura, investigación y actividades de voluntariado. Los análisis estadísticos de los datos de Estudiantes de Educación Superior Inicial (BPS) revelan inequidades raciales y socioeconómicas en la participación en HIP entre diferentes tipos de instituciones, con oportunidades y resultados relativamente favorables en universidades privadas o de investigación (que otorgan doctorados). Los análisis cualitativos de las entrevistas con estudiantes universitarios ofrecen ideas sobre las preguntas de por qué y cómo funcionan (o no) las HIP para los estudiantes minoritarios. El estudio proporciona pautas de políticas basadas en evidencia para mejorar el éxito universitario y profesional de los estudiantes minoritarios abordando las inequidades institucionales en las prácticas de alto impacto y oportunidades de aprendizaje.
Lee et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.