Impacto de los cambios de formato en el consenso sobre la competitividad de las cartas de evaluación estandarizadas

Resultados: Se examinaron 1775 solicitantes (n=3690 SLOEs). 1216 SLOEs provinieron de las instituciones de origen de los estudiantes; 2368 fueron de rotaciones externas. Esto totalizó 3584 SLOEs incluidos. 106 SLOEs fueron excluidos debido a la imposibilidad de identificar la institución de origen o la rotación externa. La Tabla 1 demuestra las medias, desvíos estándar y valores p para SLOEs de instituciones de origen vs rotaciones externas. Solo C3, la posición anticipada en la lista de clasificación (RL) (p=0.0017) fue estadísticamente significativa a favor de una clasificación más alta para SLOEs de origen. Conclusiones: Este estudio demostró que la mayoría de las medias en el SLOE 2.0 no fueron estadísticamente significativas entre instituciones de origen y externas. Los puntajes más altos en las preguntas de RL en SLOE 2.0 de origen fueron el único puntaje que significaba significancia estadística en comparación con SLOE 2.0 externas.