Efecto de la intervención educativa sobre el conocimiento, la actitud y la práctica de la autoexploración mamaria entre estudiantes mujeres de una universidad privada en el sur de Nigeria

Resumen Introducción En Nigeria, el cáncer de mama (CM), un trastorno caracterizado por el crecimiento descontrolado de las células mamarias, ha sido el cáncer más común entre las mujeres en Nigeria. La autoexploración mamaria (AEM) es uno de los métodos sugeridos para el tamizaje para el diagnóstico temprano del cáncer de mama. Sin embargo, los estudios han reportado un conocimiento inadecuado, actitudes negativas y malas prácticas de AEM entre las estudiantes universitarias. El estudio fue diseñado como un estudio de intervención para examinar el efecto de la intervención educativa sobre el conocimiento, la actitud y la práctica de la autoexploración mamaria entre las estudiantes de una universidad privada en el sur de Nigeria. Métodos Este estudio de diseño de pretest y postest se llevó a cabo con 103 estudiantes de la Universidad Novena en la línea de base en 2022, que fueron elegidas mediante muestreo aleatorio simple. Se utilizó un cuestionario validado con componentes sobre demografía, conocimiento, actitud y práctica de AEM para recopilar los datos. Después, las estudiantes participaron en tres sesiones horarias de intervención educativa durante dos semanas. Un mes después, los datos de las estudiantes fueron recopilados nuevamente, y se utilizó el software SPSS 20 para evaluar los resultados utilizando la media, prueba t pareada y regresión logística al nivel de significancia P < 0.05. Resultados La edad media de las encuestadas fue de 22.37 ± 1.92 años. Solo 53 (51.3%) eran conscientes de la AEM. El conocimiento, la actitud y la práctica media de AEM en el pretest aumentaron significativamente en el postest después de la intervención educativa (1.58 ± 1.48 vs. 4.31 ± 1.15, 2.37 ± 1.27 vs. 4.80 ± 0.49 y 1.97 ± 0.09 vs. 5.81 ± 3.26, respectivamente). Además, la edad y la historia familiar de CM fueron predictores del conocimiento (OR = 4.00 95% CI = 0.29–41.99, OR = 141, 95% CI = 0.15–13.18), actitud (OR = 2.39, 95% CI = 0.28–12.32, OR = 1.15, 95% CI = 0.24–8.34) y práctica de AEM (OR = 2.66, 95% CI = 0.38–18.41, OR = 1.44, 95% CI = 0.24–8.34) respectivamente. Conclusión Los hallazgos mostraron que el uso de una estrategia de intervención educativa mejorará el conocimiento, la actitud y la práctica de AEM entre las estudiantes de pregrado.