Más allá del éxodo epistémico en los estudios educativos: una respuesta a Jordi Collet-Sabé y Stephen J. Ball

Este artículo es una respuesta al trabajo reciente de Jordi Collet-Sabé y Stephen J. Ball, quienes han argumentado que las escuelas modernas son intolerables e irredimibles y, por lo tanto, deben ser abandonadas. Basando su proyecto en Foucault, han defendido un proyecto alternativo de comunalización de una nueva episteme en la educación basada en la autoformación. Argumento que esto representa un problema más general en los estudios educativos, particularmente en el nuevo materialismo y las teorías post, que me refiero como éxodo epistémico, o la idea de que simplemente pensando pensamientos diferentes podemos escapar de una imagen de modernidad enmarcada como dominación totalizadora. Mi argumento es que los problemas con el enfoque de Collet-Sabé y Ball reflejan las limitaciones del proyecto de Foucault, particularmente su incapacidad para articular lo que Antonio Negri llama poder constituyente y lo que Harney y Moten se refieren como antagonismo general. Estos conceptos no se mueven desde arriba, sino que se mueven desde abajo. Abarcan no solo cambios epistémicos sino también materiales y políticos.