¿Recomendaciones de práctica o no? El modelo LoGeT como enfoque empírico para generar evidencia localizada, generalizada y transferible

Resumen En la investigación educativa, existe un compromiso general de que la evidencia empírica debe ser generalizable para ser aplicable en diferentes contextos; al mismo tiempo, la evidencia empírica debe ser lo más específica posible para ser localizable en intervenciones educativas específicas del tema y transferir con éxito la evidencia empírica a la práctica educativa. Este compromiso se ve incrementado por el hecho de que los diversos contextos de enseñanza, como las características escolares o del estudiante, limitan la aplicabilidad de la evidencia empírica. Se han propuesto varios enfoques para abordar este problema, sin embargo, enfatizan los diferentes problemas (es decir, localización, generalización, transferibilidad) de manera aislada. Con este fin, en este artículo, presentamos un enfoque sinérgico, el modelo LoGeT (localizar, generalizar, transferir), que integra sistemáticamente el co-diseño (estrategias de localización) y los principios de ManyClasses (estrategias de generalización) con actividades de transferencia co-constructivas, para generar evidencia empírica que pueda ser aplicable en la práctica educativa. Para ilustrar el modelo LoGeT, presentamos tres proyectos a largo plazo, que abarcan diferentes granularidades y duraciones de intervenciones educativas en diferentes campos de la educación (formación docente, enseñanza adaptativa, enseñanza no interactiva) que aplicaron con éxito el enfoque LoGeT. Finalmente, esbozamos direcciones futuras para futuras iteraciones del modelo LoGeT. Esperamos que el enfoque LoGeT pueda ser un estímulo para guiar tanto a investigadores como a practicantes a diseñar intervenciones educativas generalizables y basadas en evidencia que estén arraigadas en contextos de enseñanza localizados.