Facilitando la condición, la expectativa de esfuerzo y la intención conductual para el uso de aplicaciones de realidad aumentada en la enseñanza de los grados primarios

Esta investigación investiga el potencial de las aplicaciones de realidad aumentada en la enseñanza de los grados primarios. Este estudio tiene como objetivo discutir la condición facilitadora, la expectativa de esfuerzo y la intención conductual de utilizar la realidad aumentada en la enseñanza de los grados primarios, guiado por la Teoría de Aceptación y Uso de Tecnología (UTAUT). Los investigadores utilizaron un enfoque cuantitativo no experimental utilizando una descripción correlacional con análisis de regresión. Se eligió una muestra de 100 participantes a través de una técnica de muestreo aleatorio simple. El estudio revela un alto nivel de expectativa de esfuerzo, condiciones facilitadoras e intención conductual de utilizar aplicaciones de realidad aumentada en la enseñanza de los grados primarios, mientras que también indica una relación significativa entre la expectativa de esfuerzo y la intención conductual de utilizar aplicaciones de realidad aumentada, así como una relación significativa entre las condiciones facilitadoras y la intención conductual de utilizar aplicaciones de realidad aumentada en la enseñanza de los grados primarios. Además, el estudio muestra que las condiciones facilitadoras no influyen significativamente en la intención conductual de utilizar aplicaciones de realidad aumentada en la enseñanza de los grados primarios. Las aplicaciones de realidad aumentada tienen un potencial significativo para hacer que el aprendizaje sea más atractivo e interesante. Por último, la realidad aumentada tiene un potencial prometedor para mejorar las experiencias educativas, particularmente en la educación primaria, aunque los factores que influyen en su integración exitosa siguen sin ser estudiados adecuadamente. Los desarrolladores y educadores pueden buscar crear e implementar aplicaciones de realidad aumentada que sean accesibles, intuitivas y que se alineen con los flujos de trabajo existentes de los docentes para aumentar la probabilidad de una integración exitosa en la enseñanza de los grados primarios.