Práctica Docente Psicológica y Pedagógica – El Primer Paso de un Educador para Realizarse a Sí Mismo como Maestro

El trabajo práctico de quienes estudian pedagogía es especialmente importante porque permite a los estudiantes conocerse mejor y les permite decidir si permanecerán en la educación, si son capaces de trabajar con niños, si tienen talento para la comunicación y la capacidad de transmitir conocimientos. Y cuanto antes comience tal trabajo, mejor. En este sentido, la práctica psicológico-pedagógica ofrecida a los estudiantes del instituto físico-tecnológico educativo-científico de la Universidad Nacional de Volyn, nombrada en honor a Lesya Ukrainka, juega el papel de la primera pasantía pedagógica en una institución educativa. Además, se sugiere a cada estudiante realizar tal pasantía en diferentes roles: como líder de un grupo extracurricular, como profesor de materia y como profesor de aula. Los autores de este artículo se han propuesto el objetivo de revelar el significado de la práctica y mostrar su lugar en la formación de profesores de física, astronomía e informática en escuelas secundarias superiores. A través del ejemplo del trabajo de los estudiantes en el Centro de Educación Extracurricular del Consejo Regional de Volyn, se consideran tipos posibles de actividades durante la práctica, y se presentan ejemplos específicos de actividades individuales y grupales y su impacto en el desarrollo de la personalidad. Las clases de creatividad científica y técnica son buenos ejemplos de creación de un entorno motivacional para la educación y el desarrollo a través de actividades de proyectos. El trabajo examina el significado de la actividad psicológica y pedagógica del docente en una dirección metodológica tan sofisticada como el trabajo de proyectos de los estudiantes dentro de las clases de creatividad científica y técnica. El énfasis de la actividad del proyecto se encuentra en los aspectos psicológicos y pedagógicos del trabajo cuando la base del proyecto es la creación de un dispositivo físico o un correspondiente programa de simulación. El artículo enfatiza el lugar de la reflexión de los estudiantes sobre la práctica psicológico-pedagógica y su análisis, lo que contribuye a la auto-mejora y desarrollo de los estudiantes de educación, fomenta en ellos la capacidad de evaluar críticamente sus actividades y trabajar constantemente en mejorar su competencia profesional.