Trauma y Migración de Niños No Acompañados en la Historia de EE. UU.: Reflexiones desde los Archivos

Resumen: A través de un análisis detallado de registros archivísticos, Anita Casavantes Bradford traza la historia de las comprensiones clínicas, académicas y populares del trauma y cómo este influyó en la política de inmigración de EE. UU. para niños migrantes no acompañados durante el siglo XX. Cuestiona por qué los adultos encargados del cuidado de menores no acompañados han "(mal)entendido … (mal)gestionado … y (mal)representado" a los niños como traumatizados, tanto de manera involuntaria como deliberada, para avanzar objetivos adultos. Casavantes Bradford proporciona una visión histórica de las políticas de inmigración y refugiados de EE. UU. desde la década de 1930 aplicadas a niños migrantes no acompañados. Esta historia también traza la evolución de las definiciones clínicas y populares de trauma y trastorno de estrés postraumático (TEPT)—oficialmente reconocidos por psicólogos en 1980—y sugiere que las políticas para gestionar y mitigar el trauma entre menores no acompañados a menudo llevaron a consecuencias negativas. Estas políticas, sobre todo, a menudo se basaron en consideraciones geopolíticas y políticas internas en lugar del bienestar de los niños, según Casavantes Bradford. Así, durante la década de 1980, los menores no acompañados de Haití y Centroamérica que llegaban a EE. UU. enfrentaban detención y deportación, mientras que los "niños perdidos" sudaneses recibían un trato preferencial que se alineaba con los intereses de seguridad nacional de EE. UU. en África. Desde la década de 1930, marcadores de diferencia como la raza, la clase y la religión también han jugado roles fundamentales en los que se ha otorgado a los menores no acompañados el "derecho a estar traumatizados" y la reubicación. Casavantes Bradford advierte a los investigadores sobre la interpretación de las experiencias de los niños migrantes a través de nociones sesgadas o ahistóricas del trauma que simplifican en exceso las experiencias de jóvenes individuales y su posible resiliencia. Los historiadores y otros deberían examinar críticamente sus propias suposiciones al estudiar el trauma y las experiencias de los niños migrantes no acompañados.