Defendiendo la Poesía en Cursos de Lenguas Extranjeras Orientados a la Acción

"El presente artículo describe un proyecto de poesía a pequeña escala destinado a fomentar un aprendizaje culturalmente receptivo en el curso de lengua universitaria de nivel C1. El instructor de este curso tuvo la oportunidad de invitar a un poeta aspirante, Ivan Bio de Sierra Leona, a una lectura de tres de sus poemas que se realizaría durante una de las sesiones. Diseñado como una actividad de extensión para una de las unidades del curso, el proyecto requirió que los estudiantes completaran un conjunto de tareas para prepararse para la lectura de poesía, así como participar en actividades de seguimiento para reflexionar sobre la experiencia. Al describir y analizar la implementación de esta sesión de lectura, los autores tienen como objetivo explorar los posibles beneficios del discurso poético para los cursos de lengua basados en enfoques orientados a la acción y centrados en el aprendiz. En el contexto de los descriptores del MCER relacionados con la recepción del lenguaje creativo/literario y la mediación de textos, los autores pretenden mostrar que la interpretación y análisis de textos poéticos puede ayudar a los estudiantes no solo a aumentar su sensibilidad y conciencia sobre la ambivalencia del lenguaje, sino también a expandir sus competencias comunicativas en lengua, especialmente sus habilidades de mediación. Para lograr estos objetivos, se pidió a los estudiantes no solo que analizaran y explicaran los poemas a sus compañeros, sino también que formularan respuestas personales a los textos. Una observación destacada fue que el contexto de aprendizaje remoto, donde los estudiantes se comunicaban en una reunión por Zoom, no parecía interferir en su disposición y capacidad para expresar sus actitudes e incluso sus emociones. Esto hizo que la reunión fuera una experiencia emocionalmente profunda para todos los involucrados, y los autores argumentarán que no solo el rango, sino también la intensidad de la experiencia de aprendizaje de idiomas puede mejorarse considerablemente integrando la poesía en el aula de lenguas extranjeras. El artículo pretende demostrar que el MCER con su Volumen Complementario (MCER/VC) y su operacionalización en enfoques orientados a la acción forman una base perfecta para expandir las competencias lingüísticas de los aprendices a través de la poesía. "