Los roles que la Educación de Segunda Oportunidad puede desempeñar como un entorno de aprendizaje: Un estudio cualitativo de estudiantes que regresan

En las sociedades occidentales actuales, el número de estudiantes que abandonan la escuela es alto. Al mismo tiempo, la importancia de la educación lleva a un aumento de las iniciativas de Educación de Segunda Oportunidad (ESO) como una forma alternativa de obtener un título. Se sabe poco sobre los roles que la ESO puede desempeñar como un entorno de aprendizaje para los estudiantes que regresan más allá de la mera obtención de un título. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo arrojar luz sobre estos roles explorando las experiencias de abandono de los estudiantes que regresan y las razones subyacentes para inscribirse en la ESO. Este estudio implica entrevistas en profundidad con 28 estudiantes que regresan (Mage = 30.0). Los hallazgos revelan que no obtener un título podría ser un evento traumático, resultando en desafíos como la estigmatización, la discriminación y la presión social. Basado en estas experiencias, los estudiantes de ESO articulaban razones para inscribirse en la ESO, incluyendo la auto-realización, la mejora de las oportunidades laborales y educativas, y la confirmación social por parte de otras personas significativas. En general, este estudio identificó tres roles que la ESO puede desempeñar para los estudiantes que regresan, incluyendo servir como un nuevo comienzo, una herramienta/fase intermedia y una forma de terminar asuntos pendientes. Estos hallazgos exigen una perspectiva más matizada sobre la educación y destacan la importancia de reconsiderar la perspectiva individualista sobre el éxito y el fracaso en la educación.