Ampliación de la Participación en Escocia 1997–2021: Una revisión semisistemática de la literatura y vías para futuras investigaciones

Resumen Este artículo expone y analiza críticamente el estado del conocimiento actual sobre la Ampliación de la Participación en las instituciones de educación superior en Escocia y propone vías para futuras investigaciones. A través de una revisión semisistemática de la literatura, se identifican seis temas discretos pero superpuestos relacionados con la Ampliación de la Participación, a saber, (1) factores que afectan la decisión de postularse a la universidad, (2) la transición de la escuela secundaria o educación superior a la universidad, (3) admisiones contextualizadas, (4) finalización y nivel de logro, (5) capital económico, social y cultural y (6) igualdad, diversidad e inclusión. El estudio encuentra que, aunque se ha avanzado claramente en las instituciones de educación superior hacia el logro de objetivos cuantitativos del gobierno para la contratación de estudiantes de grupos subrepresentados, existe una ausencia de estudios y conocimiento sobre las experiencias cualitativas vividas por los estudiantes mientras transitan por la universidad, cómo los estudiantes negocian un sentido de adecuación con los sistemas institucionales y qué apoyos específicos pueden necesitar para tener éxito. Se proponen vías para futuras investigaciones que aborden estas lagunas en la base de conocimiento, a saber, (1) ampliar la base académica y la interdisciplinaridad de la investigación sobre la Ampliación de la Participación, (2) reformar y extender las medidas de éxito más allá de las admisiones y el logro, (3) evolucionar el apoyo a nivel institucional para la transición a la educación superior, (4) desarrollar comprensiones más matizadas de las admisiones contextualizadas y (5) investigar y obtener comprensiones más profundas de cómo las experiencias vividas de los estudiantes de Ampliación de la Participación moldean e informan su camino a través de, experiencia y logros en la universidad.