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Antecedentes: Este estudio examinó las actividades extracurriculares de los niños de escuelas primarias japonesas, sobre las cuales hay poca información disponible para entender el proceso por el cual la participación en actividades organizadas conduce a la disminución de la movilidad independiente en los niños. Métodos: Mil ochocientas veinticuatro madres de niños de escuelas primarias participaron en una encuesta en línea. Las madres respondieron a preguntas sobre el número de clases (o escuelas de repaso) que sus hijos asistieron durante la semana, así como el comportamiento de sus hijos después de clases y el transporte proporcionado por los padres cuando sus hijos salen a jugar. Resultados: La proporción de niños que asisten a clases y/o escuelas de repaso aumentó a medida que avanzaban en sus grados. Existió una interacción significativa entre el grado de transporte parental y el grado en términos de si los niños asistían o no a clases y/o escuelas de repaso. La participación parental incluía recoger o dejar a un gran porcentaje de los niños más pequeños sin clases, mientras que el grado de participación parental era mayor para los niños mayores que asistían a clases. En otras palabras, los padres de niños que no asistían a clases o escuelas de repaso tendían a permitir que los niños participaran en actividades independientes cuando alcanzaban grados más altos, mientras que los padres de niños que asistían frecuentemente a clases y escuelas de repaso tendían a seguir involucrados en el transporte de sus hijos, incluso cuando alcanzaban grados más altos. Conclusiones: Los resultados sugirieron que la participación de los niños en actividades organizadas conduce a una rutina de recogida y/o entrega por parte de los padres, lo que dificulta la facilitación de oportunidades para que los niños participen de manera independiente en actividades de juego.
Yasuo Kojima (Martes,) estudió esta cuestión.