De la creatividad a la confianza: Prediciendo las perspectivas de los docentes sobre la integración STEM

El estudio examina las ventajas del enfoque educativo STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), incluyendo la mejora del rendimiento académico, el aumento de la motivación y el mayor interés entre los estudiantes, así como el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior. Estos beneficios dependen significativamente de la autoeficacia de los docentes, sus métodos de enseñanza innovadores y sus actitudes positivas hacia la integración de STEM en su currículo. Al examinar a 163 docentes familiarizados con STEM, la investigación utilizó un cuestionario de actitudes para evaluar sus opiniones sobre la implementación de STEM, analizando variables como la experiencia docente y el nivel de grado mediante estadísticas descriptivas, pruebas t y ANOVA. Los hallazgos revelaron que no existen diferencias significativas según la experiencia docente o el nivel de grado; sin embargo, se encontró una correlación estadísticamente significativa entre variables independientes, como la autoeficacia y las habilidades de enseñanza creativa, y las actitudes de los docentes hacia la integración de STEM. El estudio tenía como objetivo desarrollar un modelo predictivo para las actitudes de los docentes respecto a la implementación de STEM, destacando la influencia de la autoeficacia y las prácticas de enseñanza innovadoras. Las limitaciones incluyen un tamaño de muestra pequeño, lo que plantea preocupaciones sobre la generalización de los resultados y un enfoque estrecho en factores predictivos específicos sin considerar influencias más amplias. En consecuencia, el estudio ofrece valiosos conocimientos para educadores y responsables de políticas sobre cómo fomentar actitudes positivas hacia STEM en la educación.