La capacidad de hablar árabe depende en gran medida del dominio del vocabulario activo. Sin embargo, en MA Sains Teknologi Al Marzuqiyyah Sumedang, la evaluación del vocabulario sigue siendo administrativa y basada en la memorización, lo que falla en reflejar la capacidad de los estudiantes para usar el vocabulario de manera comunicativa. Esta investigación utiliza un enfoque cualitativo descriptivo con una orientación en la etapa inicial de desarrollo. Los datos se obtuvieron a través de observaciones del aprendizaje, entrevistas en profundidad con profesores y estudiantes, y análisis de documentos curriculares e instrumentos de evaluación previos. Todos los datos fueron analizados utilizando el análisis temático de Miles & Huberman a través de las etapas de reducción de datos, exhibición de datos y elaboración de conclusiones. Los resultados indican que no hay un instrumento específico disponible para evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el vocabulario en la expresión oral. Como solución, se desarrolló un instrumento de evaluación innovador, que comprende una lista de vocabulario temático, tareas de expresión oral funcionales como descripción de imágenes, narración de historias y juegos de rol, así como una rúbrica analítica que evalúa aspectos semánticos, sintácticos y pragmáticos. Los profesores respondieron de manera positiva y consideraron que este instrumento es más comunicativo y sistemático en comparación con las evaluaciones tradicionales. Esta investigación afirma la importancia de cambiar de una evaluación basada en la memorización a una evaluación basada en el rendimiento y proporciona una base inicial para futuras investigaciones que puedan probar cuantitativamente la efectividad del instrumento y expandir su aplicación a otras habilidades del idioma árabe.
Alamsyah et al. (Jue,) estudiaron esta cuestión.
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