Este estudio examina el efecto de una estrategia de instrucción basada en la modelización matemática sobre las actitudes matemáticas de los estudiantes. Se utilizó un diseño cuasi-experimental en el grupo de estudio de 67 estudiantes de secundaria superior del estado de Manipur que estudian en escuelas afiliadas al CBSE. El grupo de investigación se dividió en dos grupos. Uno es el grupo experimental (n=31) y el otro es el grupo de control (n=36). El grupo experimental fue expuesto a una estrategia de instrucción basada en la modelización matemática, y el grupo de control fue enseñado mediante el método tradicional. La actitud matemática se evaluó mediante la escala de actitud matemática, que es una escala de Likert de 5 puntos. Los resultados del estudio revelaron que el grupo experimental con modelización matemática como estrategia de instrucción tuvo un impacto positivo estadísticamente significativo en la actitud matemática de los estudiantes en comparación con los estudiantes del grupo de control que fueron enseñados con una estrategia de enseñanza tradicional. Esto sugiere que incorporar la modelización matemática en la enseñanza en el aula a nivel de secundaria superior puede mejorar la actitud matemática de los estudiantes.
Pundir et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.