El impacto de las estrategias de aprendizaje colaborativo en la comprensión de lectura y la precisión escrita entre estudiantes de nivel universitario en EFL

Este estudio cuantitativo examina el impacto de las estrategias de aprendizaje colaborativo en la comprensión de lectura y la precisión escrita entre estudiantes de EFL a nivel universitario en Punjab, Universidad Superior y Universidad Virtual de Lahore. La población objetivo estaba compuesta por estudiantes matriculados en estas instituciones, mientras que la muestra se determinó utilizando la tabla de determinación del tamaño de muestra de L.R. Gay para asegurar representación y fiabilidad estadística. La investigación abordó tres objetivos centrales: investigar el efecto de las estrategias de aprendizaje colaborativo en la comprensión de lectura de los estudiantes, analizar su influencia en la precisión escrita y explorar la relación entre la comprensión y la precisión bajo condiciones de aprendizaje colaborativo. Los datos se recopilaron a través de pruebas estandarizadas de comprensión de lectura y tareas estructuradas escritas, y se analizaron utilizando técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales, incluyendo pruebas t para muestras independientes y correlación de Pearson. Los resultados demuestran que el aprendizaje colaborativo mejora significativamente tanto la comprensión como la precisión, al mismo tiempo que indica una fuerte relación positiva entre los dos dominios. Estos hallazgos contribuyen a la creciente base de evidencia que apoya enfoques colaborativos en la pedagogía de EFL, ofreciendo implicaciones prácticas para el diseño curricular y las prácticas de enseñanza en entornos de educación superior, particularmente en el contexto de Punjab, Universidad Superior y Universidad Virtual de Lahore.