Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto del enfoque de Aprendizaje por Descubrimiento en los resultados de aprendizaje de los estudiantes en el tema de soluciones buffer entre los estudiantes de ciencias de la Clase XI en SMAK Sint Carolus Kupang, Indonesia. La investigación busca determinar (1) la implementación del modelo de Aprendizaje por Descubrimiento en la enseñanza de los conceptos de soluciones buffer, (2) los resultados de aprendizaje de los estudiantes tras aplicar el modelo, (3) la satisfacción de los estudiantes con el proceso de Aprendizaje por Descubrimiento, y (4) el efecto y la correlación entre el uso del Aprendizaje por Descubrimiento y el logro académico de los estudiantes. Utilizando un diseño cuantitativo descriptivo-asociativo, el estudio involucró a 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo intencional. Los datos fueron recolectados a través de observación, pruebas de rendimiento y cuestionarios, y fueron analizados utilizando técnicas de correlación y regresión simple. Los resultados muestran que la implementación del Aprendizaje por Descubrimiento en las lecciones de química fue categorizada como buena con una tasa de confiabilidad del 98%, mientras que el puntaje promedio de los resultados de aprendizaje alcanzó 85, superando los criterios de completitud mínima de la escuela de 75. La satisfacción de los estudiantes con el proceso de aprendizaje fue calificada como muy buena, con un 82%. El análisis estadístico reveló una relación positiva significativa entre el enfoque de Aprendizaje por Descubrimiento y los resultados de aprendizaje, con un coeficiente de correlación de r = 0.40 y una ecuación de regresión de Y = 70.338 + 0.173X. Estos hallazgos indican que el Aprendizaje por Descubrimiento fomenta la participación activa de los estudiantes, mejora la comprensión conceptual de las soluciones buffer y aumenta efectivamente los resultados de aprendizaje en química.
Ena et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.