La variable más importante para promover la comunicación en un segundo idioma (L2) es la disposición a comunicar (WTC). Sin embargo, pocos estudios cuantitativos sobre L2 WTC en Malasia han analizado las variables que predicen la disposición a comunicar de manera simultánea. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo examinar las relaciones entre las variables afectivas que influyen en L2 WTC, que son (1) confianza comunicativa, (2) motivación para aprender el idioma y (3) postura internacional, como se presenta en el modelo heurístico de L2 WTC de MacIntyre et al. (1998) y Yashima (2002). Los datos para el estudio se recopilaron de estudiantes universitarios de universidades públicas utilizando un cuestionario que fue estructurado y adaptado para representar las variables incluidas en el estudio. Según los resultados, la confianza comunicativa fue el indicador más destacado de WTC en inglés. También se encontraron correlaciones significativas entre WTC a través de la confianza comunicativa y la motivación implícita. Específicamente, también se han demostrado fuertes correlaciones entre la postura internacional hacia WTC y la motivación para aprender L2 y WTC. El estudio concluyó que la confianza comunicativa, entre otras variables afectivas, debe ser considerada al estudiar inglés. En consecuencia, se pueden realizar investigaciones adicionales para verificar estos hallazgos en diversos entornos de aprendizaje de idiomas.
Razak et al. (Tue,) estudiaron esta cuestión.