El éxito de la educación STEM en la educación infantil depende de las prácticas pedagógicas de los docentes. La enseñanza efectiva de STEM requiere un conocimiento específico de las cuatro disciplinas de STEM, métodos de enseñanza y aprendizaje adecuados y experiencias relevantes. En Arabia Saudita, la enseñanza de STEM es un campo relativamente nuevo, y este documento describe un proyecto de investigación para promover la enseñanza y el aprendizaje de STEM a través de talleres de desarrollo profesional. La investigación se basa en la teoría cultural-histórica/socio-cultural de Vygotsky, reconociendo el papel crucial de la interacción social y el contexto cultural en un entorno de aprendizaje colaborativo. Para evaluar el proyecto, se utilizó un enfoque de métodos mixtos que incluyó la recolección, análisis e interpretación de datos cuantitativos y cualitativos. Se realizaron encuestas antes y después del desarrollo profesional, así como entrevistas semiestructuradas. Los hallazgos indican cambios positivos en las actitudes y el entusiasmo entre los educadores de la primera infancia para enseñar STEM después del programa de desarrollo profesional. Sin embargo, la implementación práctica sigue siendo un desafío debido a la percepción de falta de recursos adecuados, apoyo por parte de la dirección escolar y la necesidad de coaching y mentoría continuos.
Akhlagh et al. (Fri,) estudiaron esta cuestión.