Revisitación de la sobredeterminación: Desentrañando la sintaxis y la semántica en las causas de errores

Los pasivos y los inacusativos en inglés comparten similitudes tanto en la derivación sintáctica como en las propiedades semánticas del argumento sujeto. Sin embargo, las similitudes en la derivación sintáctica han sido discutidas principalmente en la literatura como un desencadenante central de errores de sobredeterminación prevalentes con verbos inacusativos por parte de aprendices de inglés como segunda lengua. En este estudio, realizamos dos experimentos para investigar qué indicio, ya sea la similitud sintáctica o la similitud semántica, está activo para aplicar incorrectamente los marcos pasivos a verbos inacusativos. El primer experimento evaluó si los aprendices representan a los inacusativos como compartiendo una derivación sintáctica con los pasivos. Basándonos en la suposición de que los patrones de acentuación reflejan derivaciones sintácticas, los participantes juzgaron la aceptabilidad de los patrones de acentuación de intransitivos y pasivos. Los resultados no proporcionaron evidencia concluyente de que los aprendices de L2 traten a los inacusativos y a los pasivos como si compartieran una derivación sintáctica común. Incluso los cinco aprendices más similares a nativos mostraron una residualidad opcional, y su rendimiento divergente en construcciones pasivas versus intransitivas indica que los aprendices altamente avanzados pueden aún carecer de representaciones sintácticas completamente distintas para los dos tipos de intransitivos. En el segundo experimento, investigamos si los aprendices en su lugar se basan en información temática. Los resultados muestran que los aprendices calificaron consistentemente a los sujetos inacusativos como menos agentivos que los sujetos inergativos, indicando que reconocen la similitud de roles temáticos entre inacusativos y pasivos. En conjunto, los hallazgos sugieren que la similitud semántica entre pasivos e inacusativos, en lugar de la identidad sintáctica, impulsa el comportamiento de sobredeterminación de los aprendices.