Los Sistemas de Conocimiento Indígena (IKS) son un componente vital de las prácticas educativas en muchas comunidades alrededor del mundo, incluyendo aquellas dentro del diverso paisaje cultural de Guinea-Bissau. Esta investigación empleó un enfoque de métodos mixtos, combinando entrevistas cualitativas con grupos focales para recopilar información de educadores, estudiantes y líderes comunitarios. Los datos fueron analizados utilizando análisis temático para descubrir patrones y temas relacionados con la integración de IKS en la educación. Una proporción significativa (35%) de los encuestados informó que la incorporación de los Sistemas de Conocimiento Indígena en su currículo mejoró significativamente la participación estudiantil y la comprensión cultural, mientras que más de la mitad señaló desafíos como recursos limitados y una capacitación docente inadecuada para integrar efectivamente estos sistemas. Los hallazgos sugieren un camino prometedor para los educadores que buscan incorporar Sistemas de Conocimiento Indígena en sus prácticas docentes, pero también destacan la necesidad de más apoyo e iniciativas de desarrollo profesional. Las instituciones educativas deberían priorizar programas de capacitación docente que se enfoquen en integrar IKS en los currículos existentes. Además, las asociaciones con comunidades locales pueden proporcionar recursos y conocimientos valiosos para la innovación educativa.
Nhemtiña et al. (Mon,) estudiaron esta cuestión.