Resumen El artículo se centra en la construcción interactiva de retroalimentaciones correctivas en el tándem de idiomas chino-alemán. Se interesa por la pregunta de qué tipos de retroalimentación se utilizan en las conversaciones entre estudiantes alemanes y aprendices de alemán chinos y en qué medida estas son útiles para la adquisición del idioma por parte de los aprendices chinos. Para ello, se emplea el método de análisis de conversaciones. Se observa que los recasts, correcciones explícitas, solicitudes de aclaración, repeticiones y retroalimentaciones metalingüísticas son ampliamente utilizados en los tándems de idiomas. Además, se caracterizan por su identificabilidad y permiten a los aprendices responder rápidamente. El análisis empírico también muestra que el rendimiento de los aprendices chinos es deficiente cuando se enfrentan a solicitudes de hablantes nativos. En general, los tándems ofrecen un contexto favorable para retroalimentaciones correctivas interactivas que promueven el aprendizaje de idiomas. Sin embargo, en vista de las deficiencias observadas, se recomienda un apoyo para grupos de aprendices chinos.
Qian et al. (Tue,) estudiaron esta cuestión.