Los estudiantes LGBTQ+ están expuestos a violaciones y actos discriminatorios en la escuela secundaria en un grado mucho mayor que los estudiantes no LGBTQ+. En este artículo, investigamos cómo diferentes espacios en la escuela interactúan con los procesos de inclusión y exclusión social y cómo esto afecta las experiencias de pertenencia y seguridad de los estudiantes LGBTQ+ en la escuela secundaria. Los análisis en el artículo se presentan como movimientos a través de aulas, pasillos, cafeterías, vestuarios, baños y áreas exteriores, y examinan las experiencias de los estudiantes LGBTQ+ sobre la interacción entre espacios, acciones, relaciones y normas de género y sexualidad. El artículo se basa en 42 entrevistas cualitativas individuales con adolescentes LGBTQ+ de 15 a 18 años en Dinamarca y Suecia en un proyecto de investigación sobre violaciones de estudiantes y bienestar entre estudiantes LGBTQ+ en las escuelas de los dos países. Teóricamente, los análisis emplean una perspectiva del espacio como relacional, performativa, afectiva y socialmente producida (Massey, 2005; Davies, 2000). El artículo examina las complejas interacciones sociales para revelar no solo el extenso riesgo que enfrentan los estudiantes LGBTQ+ de violaciones y discriminación a través de todos los espacios escolares, sino también cómo, de maneras sutiles, las interacciones sociales físicas y digitales crean limitaciones espaciales que dejan a algunos estudiantes LGBTQ+ luchando por lograr un sentido de pertenencia.
Görlich et al. (Tue,) estudiaron esta cuestión.
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