Efecto de resultados diferenciales en niños de cuatro años

Hasta la fecha, muy pocos estudios han demostrado el beneficio del procedimiento de resultados diferenciales en el aprendizaje humano. En uno de estos estudios (Maki, Overmier, Delos y Gutman, 1995) hubo evidencia de que niños normales, con edades entre 4 años y 6 meses a 5 años y 5 meses, se desempeñaron mejor en una tarea de emparejamiento simbólico cuando recibieron resultados diferenciales tras sus respuestas correctas. Sin embargo, solo encontraron efectos facilitadores de la metodología de resultados diferenciales en niños de 4 años cuando se analizaron los últimos ocho ensayos. En el presente estudio, utilizamos una tarea similar a la empleada por Maki et al. (1995), pero incluimos una nueva fase para entrenamiento adicional. Los participantes, niños con edades entre 4 años y 4 años y 6 meses, mostraron una mejor precisión terminal y un aprendizaje más rápido de la tarea a través de las diferentes fases cuando se organizaron resultados diferenciales. Estos datos indicaron que no es necesario un entrenamiento adicional para encontrar el efecto de resultados diferenciales en niños de 4 años.