La beca comprometida implica aprovechar las competencias de académicos y profesionales para coproducir conocimiento sobre fenómenos complejos mediante la búsqueda de una investigación colaborativa. Requiere la traducción del conocimiento entre ellos e identificar cómo cada grupo entiende conceptos clave como la creatividad. La literatura sobre la creatividad estipula que implica novedad y utilidad, sin embargo, aún existe diversidad en cómo se entienden y operacionalizan estos elementos. Los académicos han identificado tres formas de creatividad: maximización, integración y equilibrio. La relación distal entre novedad y utilidad, la distancia desde el dominio objetivo y la distancia entre las etapas del proceso creativo determinan las formas de creatividad. A partir de entrevistas con académicos y profesionales de marketing, buscamos identificar cómo entienden la creatividad y cómo pueden desarrollar un entendimiento compartido para llevar a cabo una beca comprometida efectiva. Identificamos que los académicos adoptan la forma de maximización y los profesionales la forma de integración, lo que indica diferencias en su comprensión. Sin embargo, también descubrimos que ambos grupos adoptan la forma de equilibrio. Usando un enfoque de teoría de paradojas, argumentamos que abrazar el equilibrio conduce a tensiones saludables entre novedad y utilidad, entre pensamiento abstracto y concreto, y ciclos cerrados de iteración entre generación de ideas e implementación debido a los niveles moderados de novedad y utilidad, y de distancias contextuales y procesuales. Esto puede generar un entendimiento compartido y relaciones dialógicas entre académicos y profesionales para fomentar una beca comprometida efectiva.
Ford et al. (Sun,) estudiaron esta cuestión.