El conflicto entre la autoridad de gestión universitaria y el derecho de los estudiantes a la educación se ha vuelto cada vez más prominente, convirtiendo el litigio administrativo educativo en una arena importante para el alivio de derechos. Fundamentado en la era de transición de un vacío legal a la revisión del estado de derecho, este artículo se compromete a construir un sistema normativo refinado para la revisión de legalidad. A nivel de reserva legal, el artículo aboga por romper el mito tradicional de la autorización general al distinguir las acciones disciplinarias administrativas de las evaluaciones académicas según la naturaleza de la conducta—las primeras sujetas a una estricta reserva mientras que las últimas son más flexibles. A nivel del principio de proporcionalidad, a través de pruebas escalonadas de adecuación, necesidad y proporcionalidad en sentido estricto, el documento busca corregir sustantivamente el poder discrecional de las universidades. Notablemente, el paradigma de revisión también requiere una profunda transformación—buscando un equilibrio dialéctico entre la expansión de los principios del debido proceso y la deferencia a la autonomía académica, promoviendo el estándar de revisión de la legalidad formal a la legalidad sustantiva, y, en última instancia, logrando una buena ley y una buena gobernanza en el ámbito de la educación.
Yunqi Liu (Thu,) estudió esta cuestión.