La inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en Educación Física presenta desafíos pedagógicos, didácticos y educativos. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue diseñar un sistema de juegos tradicionales con adaptaciones específicas para optimizar el proceso de inclusión de estudiantes con TDAH en Educación Física. La investigación se llevó a cabo en una escuela de la ciudad de Cuenca, en tres etapas: diagnóstico, planificación-diseño y validación. Se utilizó un enfoque no experimental, descriptivo y transversal de métodos mixtos, apoyado por métodos teóricos y empíricos como la observación, entrevistas, encuestas y revisión de documentos. La muestra fue no probabilística, seleccionando intencionadamente a dos estudiantes con TDAH basándose en criterios de inclusión. Como resultado, se diseñó un sistema de juegos tradicionales con adaptaciones específicas para optimizar la inclusión de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en Educación Física. Este sistema se distingue por su aplicación de la metodología ERCA y el uso de adaptaciones. Su utilidad, relevancia y novedad para la inclusión en Educación Física fueron confirmadas por criterios de expertos.
Castro et al. (Thu,) estudiaron esta cuestión.