¿Qué hace que una cultura escolar sea democrática? Desde la perspectiva de los profesores en formación

Esta investigación tiene como objetivo revelar cómo los futuros docentes expresan la cultura escolar democrática. Es un estudio descriptivo que utiliza un diseño fenomenológico para examinar las opiniones de los profesores en formación sobre las características de una escuela democrática, empleando técnicas de investigación cualitativa. En este contexto, el estudio pretende destacar oportunidades de aprendizaje sobre la creación y mantenimiento de procesos democráticos y reflexivos relacionados con su implementación. Este estudio sigue un enfoque de investigación cualitativa dentro de un modelo fenomenológico. El grupo de estudio está compuesto por 221 futuros docentes en su último año. Se utilizó un método de muestreo por conveniencia, uno de los métodos de muestreo intencionado. Se empleó un análisis descriptivo para analizar los datos. La investigación concluye que las características de los futuros docentes respecto a la cultura escolar democrática se agrupan en las categorías de (i) estudiante, (ii) docente, (iii) padre, (iv) administración escolar y (v) ambiente de aprendizaje. Según los hallazgos, las características más expresadas fueron la autoexpresión, el respeto a los derechos humanos, la igualdad y la participación. En escuelas con una cultura democrática, existe un ambiente de aprendizaje y una gestión que respetan los derechos humanos. Se observa que los docentes tratan a todos por igual y que los estudiantes pueden expresarse y participar. Se discute la importancia de crear una cultura escolar participativa que incluya valores, creencias y actitudes que apoyen los principios e instituciones democráticas entre los ciudadanos, como un requisito de la democracia.