Evaluación de intervenciones de tecnología educativa para mejorar la persistencia en la escuela secundaria entre niñas rurales de Uganda

Las niñas rurales de Uganda enfrentan barreras significativas para la persistencia en la escuela secundaria debido a factores socioeconómicos como la pobreza y las normas culturales. Se utilizó un enfoque de métodos mixtos que combina datos cuantitativos de encuestas (N=350) y entrevistas cualitativas (n=20) para evaluar los cambios en el compromiso estudiantil y los resultados académicos después de la intervención. La intervención mostró un aumento del 15% en las puntuaciones de alfabetización digital de los estudiantes del pre-test al post-test, con un intervalo de confianza del 8% al 23%, lo que indica una mejora estadísticamente significativa. Las intervenciones de tecnología educativa pueden ser efectivas para mejorar la alfabetización digital entre las niñas rurales de Uganda, contribuyendo a tasas más altas de retención escolar. Se debe investigar más sobre el impacto a largo plazo y la escalabilidad de estas tecnologías educativas en diferentes contextos socioeconómicos. Tecnología Educativa, Tasas de Abandono, Niñas Rurales, Alfabetización Digital, Persistencia en la Escuela Secundaria