Este estudio examina la relación entre la literacidad digital de los docentes y el rendimiento académico de los estudiantes, enfatizando el papel crítico de la tecnología en la educación moderna. Enmarcado dentro del modelo de Conocimiento Tecnológico Pedagógico de Contenido (TPACK) y la Teoría de la Difusión de Innovaciones, el estudio investiga las relaciones entre las competencias digitales de los docentes, los resultados académicos, el pensamiento crítico y el compromiso estudiantil. El estudio utilizó un diseño de investigación cuantitativa correlacional, recopilando datos de docentes y estudiantes en la Escuela Integrada Lakeview durante el año académico 2024–2025. El objetivo del plan es crear entornos de aprendizaje dinámicos y equitativos que preparen a los docentes para el éxito en un mundo tecnológicamente avanzado al cerrar las brechas de literacidad digital. A pesar de estas ventajas, se encontraron obstáculos, incluidos la falta de financiamiento, la capacitación inadecuada y la renuencia a adoptar nuevas tecnologías. Los hallazgos revelan que niveles más altos de literacidad digital de los docentes se asocian positivamente con un mejor compromiso estudiantil y rendimiento académico. Sin embargo, se identificaron desafíos como financiamiento limitado, capacitación insuficiente y resistencia a la adopción de la tecnología. Para abordar estos problemas, se propone un Plan de Capacitación en Mejora Tecnológica para fortalecer las competencias digitales de los docentes. El estudio subraya la importancia del desarrollo profesional continuo y del apoyo institucional para promover una integración tecnológica efectiva, fomentando así entornos de aprendizaje equitativos e innovadores. Palabras clave: Literacidad Digital de los Docentes, Rendimiento Académico de los Estudiantes, Conocimiento Tecnológico Pedagógico de Contenido (TPACK), Competencia Digital de los Docentes, Capacitación en Tecnología Educativa, Impacto Digital.
Jusper Dave Botalon (Mié,) estudió esta cuestión.