Las secuencias de reparación iniciadas por otros (OIR) han recibido mucho interés en el campo de ELF; sin embargo, no ha habido un examen profundo de las secuencias OIR desde la perspectiva de las estrategias de comunicación empleadas por los participantes para superar las dificultades comunicativas. Este estudio intenta ampliar nuestra comprensión de las estrategias de los participantes, a saber, los métodos de iniciación y operación de reparación utilizados para arreglar la superficie rota de las interacciones en ELF, particularmente en el caso de secuencias de reparación extendidas con múltiples OIR. Al utilizar el análisis conversacional como marco de investigación, este estudio investigó los primeros encuentros de 20 intercambios diádicos en un entorno ELF realizados a través de Zoom entre estudiantes japoneses y interlocutores no japoneses. Nuestros hallazgos preliminares revelan que cuando un interlocutor lanza una reparación sobre el vocabulario básico sin identificar el tipo de problema, el receptor del iniciador de la reparación hace un juicio al respecto. Además, la parte que inicia la reparación también demuestra su evaluación de un método de reparación que se les ofrece. Al hacerlo, ambas partes asumen ser un novato o un experto más conocedor en términos de conocimientos lingüísticos y comunicativos en relación con su compañero de conversación, al tiempo que tejen la interculturalidad. Tales hallazgos implican que una instrucción explícita sobre estrategias de comunicación para reducir las barreras interactivas ayudaría a los aprendices a resolver tales problemas.
Kuroshima et al. (Sat,) estudiaron esta cuestión.
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